LA CREATIVIDAD COMO MOTOR PARA EL APRENDIZAJE

Lo primordial para que el alumno aprenda de la mejor forma es concederle libertad en el proceso educativo, ya que de esta forma se fomentará en el alumno la creatividad, es decir, que el alumno tenga un papel activo en su aprendizaje y construya éste, de tal manera que nuestro papel como profesor sea activo en la construcción del aprendizaje creando las mejores condiciones para el alumno aprenda, guiando y motivando.

La creatividad en el alumno es uno de los factores más importantes porque es la forma de expresarte uno mismo. Permitiendo la creatividad saldrá un pensamiento original en cada alumno, que no será el de todos, sino que es algo individual y que permite razonar y entender por sí mismo.

Para ello el mejor método es el basado en proyecto, ya que el alumno es el que crea su conocimiento siendo el protagonista del aprendizaje, y el profesor es el encargado de guiar estos proyectos y la mejor forma para trabajarlos sería en grupo para que los niños expresasen sus ideas, y compartieran su creatividad entre compañeros para lograr el fin de estos proyectos y no la competición.

Otro aspecto esencial sería una buena actitud del profesor ante la clase, como sería la motivación o entusiasmo, ya que de esta manera favorecerá el ambiente y los alumnos tendrán una actitud positiva a la hora de aprender.
El profesor debe ser respetado y debe hacer que el alumno confíe en él y conseguir que el alumno confíe en sí mismo.

La motivación es responsabilidad casi exclusiva del docente, debe intentar que los alumnos asistan a clase motivados y estimular su aprendizaje a través de las herramientas que les son concedidas, mediante la diversión como medio para llevar al conocimiento o aprendizaje.

La metodología se tiene que adaptar a la diversidad que existe entre alumnos, adpatándose a los distintos niveles de los niños, que requiere un procedimiento distinto para cada situación.

El ambiente de clase debe fomentar la integración de todos, ya que es algo esencial para los alumnos.

La familia también es un punto importante. El apoyo y la estabilidad es importante para crear las mejores condiciones de aprendizaje.

La innovación  también cobra gran relevancia. Las Tic's son una herramienta de gran utilidad siempre y cuando se utilizando de manera INNOVADORA.

Como conclusión, para crear las mejores condiciones es necesario la estimulación del alumno por parte del profesor, que el aprendizaje permita la creatividad en el alumno para que fomente la imaginación y el razonamiento propio, y que el alumno sea el protagonista de su propio aprendizaje y el papel del profesor sea el de guiar a éste en el constante aprendizaje.

ALGO MÁS QUE SENSACIONES

La última clase de Miguel Sola ha sido una especie de reflexión sobre todo el cuatrimestre, desde febrero que es cuando comenzamos éstas asignaturas con él, hasta junio que es cuando finalizan éstas.

No obstante, de eso se ha tratado, de reflexionar en esta clase sobre todo el cuatrimestre. Para ello nos ha explicado dos actividades que eran complementarias la una de la otra, por lo que había una relación.

La primera actividad consistía en expresarnos  mediante preguntas que nos ha formulado, siendo éstas las siguientes:

1.       Dos cosas que sentiste.

2.       Dos cosas que viste.

3.       Dos cosas que pensaste

4.       Dos cosas que oíste.

5.       Dos cosas que harás

6.       Dos meteduras de pata.

7.       Dos cosas que pondrás en marcha

Todas estas preguntas parecen fáciles de contestar, pero… hemos sentido más de una cosa, hemos visto más de una cosa y sobre todo hemos pensado más de una cosa, pero bueno, yo me quedo con mis primeras sensaciones y con las últimas, porque aquí es donde verdaderamente veo el progreso y el cambio de ambas.

1.       Al principio del cuatrimestre sentí muchísima confusión, estaba muy perdida, porque no entendía bien en qué consistía la asignatura, ni cuál sería el método de calificación.

Ahora al acabar el cuatrimestre siento satisfacción al saber que poco a poco me he encontrado y he sabido entender el porqué de la metodología de nuestro profesor.

2.       Desde el principio vi a un profesor al que no le interesa la competición entre alumnos para el aprendizaje de éstos, y esto por su parte me pareció bastante interesante.

A día de hoy, sigo teniendo esta sensación como el primer día.

3.       Al principio no me pareció bien que el método de calificación no fuese mediante examen, pero a día de hoy he comprendido que el aprendizaje no se mide y que la calificación mediante examen no es algo objetivo.

4.       Oí que la vocación no es suficiente para ser un buen maestro, y que alguien que no tenga vocación puede ser mejor maestro que el que la tiene, por lo que la vocación no es algo esencial para ser un buen maestro.

5.       Al principio hubiese optado por calificar a mis alumnos mediante un examen, pero a día de hoy prefiero centrarme en los procedimientos más que en los objetivos o metas que espero que cumplan los alumnos, por lo que no calificaré mediante exámenes.

6.       Sobre meteduras de pata podría nombrar muchas, pero me quedo con las más importantes que son: la descoordinación a la hora de hacer el blog de grupo y no haber sabido expresarme bien en algunas de las entradas.

7.       Pondré en marcha iniciativa en mis alumnos, motivación por mi parte y mucho entusiasmo.

En la segunda actividad aparecían nueve caras distintas y teníamos que escoger una.

Esta actividad ha sido bastante interesante, ya que una misma cara podía significar otra cosa para cada persona, además de que con la cara que eligiéramos nos representaría animicamente.

Por mi parte elegí dos caras totalmente diferentes.

La primera cara era la 6, que para mí representaba confusión, estrés, y agotamiento. Y era así como me sentía al principio de cuatrimestre, y no tan al principio, porque estaba perdida y no entendía qué tenía que hacer para superar la asignatura y cómo podía sacar buena nota si no había examen de por medio y no entendía bien la calificación de la asignatura.

La segunda cara que escogí fue la 3, que para mí representaba alivio que es totalmente diferente a la cara 6, al entender el porqué de la metodología de Miguel Sola de no calificar por medio de un examen, y entender que realmente un examen no resume los conocimientos que he adquirido durante este cuatrimestre.

Por esta misma razón siento alivio de “haberme encontrado” antes o después y de entender muchas de las cosas que no entendía a principio del cuatrimestre.

Como conclusión de esta última clase, me ha parecido una de las clases más interesante del cuatrimestre, ya que hemos podido expresar nuestros sentimientos o pensamientos que hemos tenido desde el primer día hasta el último y compartirlo entre todos los compañeros y profesor ha sido una buena idea.

¿SE PUEDE MEDIR EL APRENDIZAJE?

Desde hace muchos años, estamos acostumbrados a un Sistema Educativo basado en la calificación para controlar si los alumnos aprenden, ¿pero realmente van cogidos de la mano la calificación con aprender?, ¿son objetivas estas calificaciones?

Vemos como algo natural o normal la calificación, pero realmente no se puede saber el aprendizaje de dicho alumno por medio de esta herramienta, ya que los exámenes no reúnen todo lo que un alumno ha podido aprender a lo largo de un curso, ni todas sus habilidades o sus dificultades.

¿Para aprender es necesario calificar?

Según lo que para nosotros es “natural” , la respuesta sería que sí, pero realmente al mostrarse frente a los alumnos como una postura sancionadora que nuestro sistema tiene sobre los alumnos, perjudica enormemente a la enseñanza y por lo tanto al aprendizaje, ya que realmente los alumnos se ciñen a aprenderse todo de memoria –pero una memoria que no es a largo plazo- y soltarlo todo en un examen para que su calificación final de la asignatura sea buena, ¿pero realmente de esa manera existe aprendizaje? La respuesta es bastante evidente… y es que no.

¿Son objetivas estas calificaciones? Para que tengan un mínimo de rigor y sean objetivas, habría que hacer una evaluación continua de los conocimientos adquiridos por los alumnos, pero evaluando atendiendo el procedimiento intelectual seguido, las habilidades y los valores entre otros, pero es una misión imposible, ya que requeriría mucho tiempo y dedicación por parte de los profesores, y los horarios saturados, el número tan elevado de alumnos, la corrección de trabajos y reuniones… no lo permiten.

¿La calificación es justa para todos? La calificación por su naturaleza parte seleccionando de manera compresiva y compensatoria a los alumnos, de manera que las calificaciones compara a los alumnos que son los buenos con los malos, de los capaces respecto a los incapaces, de los que se esfuerzan respecto a los más cómodos, ¿pero realmente esto último es cierto?, hay alumnos que necesitan más horas de dedicación al estudio que otros, quizás no son buenos en una asignatura pero son los mejores en otra materia o en otra cosa, por lo que realmente no es justa la calificación, ya que no se atiende a todas estas cuestiones.

“Hay que aprender a enseñar sin calificaciones, ni suspensos, ni controles” Paco Espadas

Por su parte Paco Espadas dice que si en nuestro pensamiento profesional anida una creencia especialmente condicionada por ciertos intereses sociales y de clase, esa es la de que sin calificaciones nadie aprenderá en la escuela.



Por otro lado, Jack Welch tampoco se muestra de acuerdo en que se pueda medir el aprendizaje.

MI PLE

¿SE PUEDE SABER SER MAESTRO ANTES DE SERLO?

Para mí esta pregunta no es fácil de contestar.

Antes de iniciar la carrera de Educación Primaria, mi sueño o mi meta no era el de estudiar esta carrera, nunca me hubiese imaginado estudiarla si no hubiese sido por mi madre, porque siempre he pensado que deben estudiarla aquellos que tengan vocación por los niños, por enseñar y por aprender de ellos.

Siempre he creído y opinado que la carrera de Educación, tanto Primaria como Infantil, están infravaloradas, porque casi todas las personas piensan que hay que estudiar menos o que requiere menos esfuerzo, pero la dificultad o el esfuerzo no es lo importante de una carrera, lo verdaderamente importante es la dedicación y la vocación que le preste cada persona a su carrera o a su futuro trabajo.

¿Qué sería de los niños de las personas que tanto critican a esta profesión si los futuros docentes no tienen interés o vocación por enseñarles?

Es una pregunta que nadie se hace, tan solo se centran en criticar esta profesión como si fuese algo regalado o le tocara a alguien en un sorteo o en la tómbola.

Por esta razón, pienso que se puede saber a ser maestro antes de serlo porque la vocación no se aprende, es algo que viene dentro de cada persona y por más tiempo que pase no es algo que se pueda aprender.

Por otro lado, como anteriormente he mencionado, nunca me hubiese imaginado en esta carrera, porque nunca me lo había planteado y como antes he dicho, no todas las personas tenemos vocación hacia esta carrera y siempre he pensado que la educación de los niños, de antes, de ahora y de un futuro, debería estar en manos de esas personas, pero si no hubiese entrado en esta carrera nunca hubiese descubierto que en realidad sí me interesa y que cada día estoy más motivada y tengo más ganas de acabar para comenzar la aventura de ser maestra, porque en realidad no hay una cosa más bonita que transmitir tus conocimientos a niños, por lo que pienso que hace falta estudiar, y hacer las prácticas de esta carrera para coger experiencia, porque al fin y al cabo la experiencia sólo se obtiene con años de prácticas o mejor dicho, una vez que ya eres maestro.

Por lo que concluyo esta entrada con que esta pregunta no tiene una respuesta sencilla, sino que tanto la vocación que es algo innato, como la experiencia, son muy importantes para llegar a ser un buen maestro.

'DIARIO DE LA CALLE'

Diario de calle es una película en la que Erin Gruwell parece dispuesta a comerse el mundo el día en que entra en un instituto como profesora. Pero su clase lo único que espera es sobrevivir un día más,  son un grupo multiétnico de adolescentes de los más variados orígenes. Lo único que parece  tener en común es el odio que se profesan entre sí y la intuición de que el sistema educativo se está limitando a almacenarlos en cualquier lugar antes de que tengan edad para desaparecer. Erin se empeña día tras día en ganarse a sus estudiantes pese a su obstinado rechazo a toda forma de participación en las clases. Sabiendo que cada uno de sus estudiantes tiene una historia que contar, Erin les anima a que escriban un diario con sus pensamientos y experiencias. Los diarios de los chicos pronto dejan de ser deberes de clase y se convierten en un instrumento de afirmación vital; y el contacto con sus estudiantes afecta a Erin mucho más profundamente de lo que ella hubiera podido imaginar.

Los objetivos de esta película se basan especialmente en:

-Afrontar el reto de educar alejando a los adolescentes de la actitud violenta y discriminatoria que puede surgir en la convivencia utilizando la Libreta como un medio para la comunicación de los más interno de cada uno de ellos, de sus sentimientos y de su forma de pensar.

-Dar a conocer la herramienta de la Libreta Espiritual y lo que se puede hacer.

-Comprender las diferencias sociales y culturales que existen en la sociedad superando los prejuicios que crean las barreras culturales y religiosas en las relaciones personales.

-Analizar la realidad social cercana que permita identificar las situaciones conflictivas en las relaciones en situaciones concretas entre personas con diferente cultura, idioma, religión y formas de vivir.

'ALGO QUE APRENDER'

Me dispongo a realizar mi segunda reflexión sobre el artículo de Paco Espadas titulado “Algo que aprender”. En dicho artículo el pedagogo francés Philipe Meirieu afirma que uno de los retos del sistema escolar del siglo XXI, es que “no podemos contentarnos con dar de beber a quien tiene sed, sino que hay que dar sed a quienes no quieren beber”.

En el artículo el autor nos retrata la educación como un derecho, pero nunca como una obligación. La finalidad de la educación debe ser despertar las inquietudes de los alumnos para conocer y aprender, ya que en algunas ocasiones hemos podido observar por parte de profesores la desmotivación por enseñar, por lo que esta desmotivación antes o temprano será transmitida a los alumnos. Por lo tanto creo que es imprescindible la motivación por parte de profesores para que el aprendizaje de los alumnos sea fluido y para invitarlos a aprender de forma interesada y no por obligación. Hay que extender el éxito escolar a todos los sectores de la sociedad mediante la igualdad de oportunidades, esto nos lleva a replantearnos si estamos haciendo bien las cosas respecto a la materia educativa. Estamos acostumbrados a un sistema educativo en el que reina la competición entre alumnos debido al sistema de calificación que tenemos, por lo que deberíamos plantearnos cambiar esta exigencia y competición por parte de los alumnos mediante el cambio del sistema educativo.